El Aprendizaje Basado en Proyectos.

Para motivar y atender a los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos.

Una de las preocupaciones centrales que tenemos los docentes es que nuestros alumnos se sientan motivados e implicados en las actividades de aprendizaje que les proponemos. La motivación es lo que nos mueve a actuar y a implicarnos en determinadas actividades... y en otras no.

Antes de profundizar en cómo motivar a los estudiantes, es necesario que reconozcamos que no todos los alumnos aprenden de la misma manera. En este curso hemos visto que existen diferentes estilos de aprendizaje y la importancia de su conocimiento para organizar las enseñanza.

Ellos son:
1) Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann
2) Modelo de Felder y Silverman
3) Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder
4) Modelo de los Hemisferios Cerebrales
5) Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner
6) Modelo de Kolb  

El modelo más estudiando es el de Kolb, que describe cuatro estilos de aprendizaje y como motivarlos según cada uno:


--> activo:  Los estudiantes aprenden cuando se involucran en actividades que presenten desafíos, son entusiastas ante lo nuevo, tienden a actuar primero y pensar después. Para motivarlos debemos ofrecerles la posibilidad de participar activamente en la realización de actividades a corto plazo que necesiten resultados concretos,
resolver situaciones problemáticas exigentes, representar roles, intervenir activamente, intentar cosas diferentes, vivir nuevas experiencias y oportunidades, junto a otros con características similares con los que pueda dialogar. El aprendizaje será más difícil cuando tengan que exponer temas muy teóricos: explicar causas, antecedentes, asimilar, analizar e interpretar muchos datos que no estén claros, estar pasivos.

--> reflexivo: los estudiantes aprenden adoptando una postura de observadores, analizando sus experiencias desde diferentes aspectos, recogiendo datos y analizándolos antes de llegar a una conclusión, antes de hablar emitiendo una opinión. Para motivarlos, debemos darles tiempo para que conversen entre ellos, reflexionen e intercambien opiniones con otros, investiguen con detenimiento, analicen los datos disponibles, pensando antes de actuar. 

--> teórico: los estudiantes aprenden mejor a partir de modelos, teorías y sistemas, preguntando e indagando, analizando y sintetizando la información. Para motivarlos, podemos sugerirles que elaboren sus propias explicaciones sobre un tema, que exploren metódicamente las relaciones entre ideas y situaciones, que cuestionen, que puedan participar en situaciones complejas.

--> pragmático: aprenden mejor con actividades que relacionen la teoría y la práctica, cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido. Una manera de motivarlos es ofrecerles actividades de ejecución rápida, resolución de problemas.

Conocer los estilos de aprendizajes, nos otorga a los docentes la oportunidad de crear entornos de enseñanza y aprendizaje que inviten al alumno a tomar las riendas de su propio aprendizaje, que sientan que son los verdaderos protagonistas... ¿Cómo?... investigando, resolviendo problemas, trabajando con otros, tomando decisiones, consensuando, seleccionando información. 

La propuesta configurada además como espacio de seguridad, le dará al alumno la certeza de la responsabilidad de aprender sin miedo a los errores o a la mirada sancionadora del adulto. 

En este sentido, el rol docente se manifiesta como una figura de sostén y apoyo, persona que guía a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje.

Estos entornos de aprendizaje tienden también a respetar los distintos estilos de aprendizaje que poseen los alumnos, porque es en vano planear una propuesta de aprendizaje innovadora y que motive a los alumnos, si finalmente no tenemos en cuenta que cada estudiantes posee distintos métodos o estrategias para abordar el objeto de aprendizaje. 

Una herramienta muy potente que tenemos los docentes para motivar e implicar a los alumnos en su aprendizaje, pero además, de respetar las particularidades con las que cada uno aprende, es el Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativo (ABPC) 

El ABP colaborativo es, como dijimos anteriormente, una potente herramienta con la que cuenta el docente para motivar y comprometer a los estudiantes con sus propio propio aprendizaje, ya que son ellos quienes se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje. Al ser colaborativos le permiten además desarrollar las habilidades comunicativas, de trabajo con otros. Este tipo de propuestas permite construir sobre las habilidades individuales, pero haciéndose responsable por el trabajo de cada uno. 

La propuesta es hacer... "aprender haciendo", "un aprendizaje activo".

El ABP, permite integrar, desde una mirada transversal, distintos saberes disciplinares y ciclos y niveles formativos. Pueden ser de distintos tipos: 

-Intercambios personales.

-Recopilar información.

-Resolver problemas colaborativamente.

Con la ayuda de las tecnologías los ABP pueden adoptar la forma de telecolaborativos, esto permite traspasar los límites del grupo presencial y abordar estos proyectos con personas que están distantes en el espacio: otras escuelas, otras provincias, otros países.

Algunos ejemplos de proyectos colaborativos:

Árboles

Ositos de peluche

Fernando Trujillo, explica en el siguiente video cómo diseñar una propuesta de aprendizaje basado en proyecto.

A continuación, les dejo una publicación de Juanjo Vergara, dónde nos explica qué no es ABP.

Espero que esta pequeña síntesis sirva para motivarnos  a investigar o  seguir profundizando en esta herramienta, para beneficio del aprendizaje de nuestros estudiantes y reconociendo que hay otras formas de aprender: en entornos informales, en red, aprendizajes invisibles... por lo que es necesario idear otras maneras de enseñar.

Nos seguimos leyendo!